山西大同大学化学与化工学院师范生师范技能养成方案
为了进一步提高教师教育的专业化水平，强化师范特色，更好地适应基础教育改革发展的要求，科学、规范、系统地培养师范生的教师职业技能，使学生能够成为中学化学教育、教学研究和管理工作的骨干人才，特制订本培养方案。
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，坚持“培养基础教育骨干人才、为基础教育服务”的宗旨，以师范生教师教育教学技能的培养为落脚点，全面推进师范生教育改革与创新，为提升师范生培养质量、实现教师教育的专业化目标提供坚实的保证。
二、基本原则
1. 系统性原则
师范生技能培养要坚持与本专业人才培养方案协调、统一，坚持与教育见习、教育实习、教育研习等环节紧密结合，坚持培养过程与毕业要求相互支撑。
2. 理论与实践相结合原则
师范生技能培养要坚持培养内容、培养目标与学期理论知识相互支撑的原则。
3. 坚持全程与阶段相结合
不同年级的师范生有其各自的特殊性，要根据年级、个体以及知识储备的差异，有重点地进行培养与训练。
4. 全方位培养原则
师范生技能是一种有许多子系统构成的复合技能体系，各构成要素紧密相关，培养与训练应当必须考虑技能的各个要素，全面培养。
5. 培养全覆盖原则
师范生技能养成培训应覆盖到每一位师范生，使每一位师范生都能系统性培养师范技能，并要在广大师范生中形成争当优秀教师、骨干教师的浓郁氛围。
三、分阶段目标与内容
1. 一年级学生
具体目标：初步具备教学必备的基本技能并形成良好的专业思想，培养师范生意识，培养教育情怀。
主要内容：
（1）结合课程学习，通过邀请中学教师讲座、参观中学等方式开展职业道德和职业基本知识教育；
（2）着力加强师范生普通话和口语表达技能训练；
（3）加强“三笔字”书写技能训练；
（4）加强计算机基本技能、MS-office技能的训练；
（5）通过对家乡中学、中学化学教学的调研，了解中学化学教学的最基本情况，并以教育研习的形式完成简单的研习报告，初步养成学生师范生意识和责任；
（6）结合迎新晚会、社团活动、校园文化艺术节等活动培养师范生艺术、体育等个性化技能和素养。
2. 二年级学生
具体目标：初步具备教育、教学的认知、设计能力，同时使教学基本功进一步深化。
主要内容：
（1）继续强化一年级的基本技能；
（2）通过各类学科竞赛活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和实践动手能力、创新能力；
（3）通过各类学生活动，培养学生的亲和力和团结协作精神，提高学生的组织、管理、协调技能
（4）针对教学各环节的设计、应用教育技术的能力进行培训；
（5）针对班级管理、课堂组织的能力进行培训；
（6）继续对中学化学教育调研，进一步养成学生师范生责任，培养教育情怀，完成研习报告；
（7）鼓励并指导学生参加院级、校级师范生技能大赛。
3. 三年级学生
具体目标：
（1）逐步掌握中学化学教学认知技能、教学设计技能，教育技术技能得以提高，具有一定的教学反思技能、教学研究技能，并能在教育实习实践中合理运用；
（2）通过教育实习，系统提升教育教学能力，能适应新课程标准下的中学化学教学与管理工作。
主要内容：
（1）开展说课、评课、课件制作、板书设计、编写教案、文献检索等训练，系统培养学生课堂教学能力；
（2）培养学生对化学教学情境、教育教学理论、教学文件等的分析与判断能力、研究与创新技能；
（3）通过教育见习，组织学生开展教学观摩，制定班级活动计划等；
（4）做好教育实习的前期准备工作，确保学生基本技能人人过关；
（5）通过教育实习，全面提升学生的教育、教学、班级管理等各个环节的能力，并最终形成教育实习报告；
（6）组织教育研习，针对教育见习、教育实习等实践中遇到和发现的教育教学问题开展调研，并进行分析、探讨和研究，以引导师范生了解和体验教学研究活动，实现教学能力和研究能力的同步增长，进而提升教育创新能力。
（7）鼓励并指导学生参加院级、校级甚至更高级别的师范生技能大赛。
4. 四年级学生
具体目标：理论与实践结合，在三年系统的理论与实践培养的基础上，强化学生研究教育教学理论的意识和能力。
主要内容：
（1）鼓励学生撰写教育教学研究为主要内容的毕业设计（论文）；
（2）鼓励并指导学生参加高级别师范生技能大赛。
四、组织领导
学院成立由教学院长任组长的师生教育领导小组，对学院师范生培训工作进行协调和指导，其成员应包含承担教师教育课程的优秀教师。
五、保障措施
1. 制度保障：由系主任/专业负责人负责师范生师范技能养成方案的落实工作，在实践中建立健全培养运行机制；
2. 硬件保障：学院应为师范生技能培训提供或争取必须的场地，如微格教室、多媒体教室等；
3. 师资保障：学院应聘请书法、普通话、现代教育技术等的专门教师加入培训师资队伍。
六、质量监控
1. 过程监控：培训活动应纳入教研室专门活动；
2. 目标监控：通过举办各级书法大赛、演讲/朗读比赛、师范生技能比赛等形式，以评奖评优激励机制促发展。
