化学专业人才培养方案
一、培养目标
本专业立足山西，服务社会，面向国家基础教育课程改革和高质量教师队伍建设的需求，培养热爱教育事业，富有高尚师德品格、深厚人文素养和化学核心素养，具备扎实的化学专业知识、实验技能和先进的教育理念，能适应现代化学学科和化学教育发展，具有自主学习、协同合作、创新意识和自我发展的能力，能够从事中学化学教育、教学管理和科学研究工作的骨干人才。
本专业对所培养的学生在毕业后5年左右的目标预期是：
1.热爱教育，师德高尚。具有强烈的社会责任感和新时代使命感，富有家国情怀和奉献精神，具备良好的教师职业素养和过硬的思想政治素质，践行社会主义核心价值观，坚守高尚师德，立德树人，做中学生成长的引路人。
2.素养完备，胜任教学。具有良好的人文科学素养和科学精神，了解经典自然科学基础知识和基本原理，掌握化学学科基础知识、化学思想方法和化学实验技能，精通中学化学课程标准，掌握化学教育的规律，熟悉化学教育的思想和方法，适应课程教学改革发展趋势，具备完备的化学核心素养与突出的教学能力，能从更高的观点理解中学化学知识，能综合运用化学学科知识、教育心理学原理及现代教育技术开展课堂教学与课外实践活动。
3.能力突出，善于管理。具有自我管理、自我发展能力，具备较强的组织能力、表达能力和人际交往能力，具有良好的教学技能和创新能力。熟悉班级管理、组织、建设的工作规律和基本方法，能够胜任班主任及其他管理工作。
4.反思改进，持续发展。具有终身学习与专业发展意识，能够适应时代和教育发展需求，进行自主学习和职业生涯规划，能够运用批判性思维方法，不断反思改进、持续提升教学能力和教育研究能力，实现“一年入门，三年合格，五年胜任”的发展目标，成为学校或区域骨干教师。
二、毕业要求
（一） 践行师德
1.践行社会主义核心价值观与师德规范，以立德树人为己任。【师德规范】
1-1[理想信念] 热爱祖国，拥护中国共产党的领导，高度认同中国特色社会主义，坚定中华民族伟大复兴的理想信念，在教育教学工作中能自觉践行社会主义核心价值观。
1-2[道德品质]贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，具有良好的思想道德修养，恪守师德师范，立志成为“四有”好老师。
1-3[依法施教] 贯彻落实教育法律法规，依法施教。
2.热爱教育事业，立志做中学生成长的引路人【教育情怀】
2-1[爱岗敬业]热爱教育事业，认同教师工作的价值与专业性，具有较高的职业理想和敬业精神，树立正确的世界观、价值观和人生观，对从事教师职业有自豪感和荣誉感。
2-2[为人师表]尊重科学，涵养人文，为人师表，关爱学生，尊重学生，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献社会的引路人。
（二） 学会教学
3.掌握化学学科的知识体系，提升核心素养。【学科素养】
3-1[学科基础]了解化学学科的发展史，理解化学学科的发展规律；掌握化学的知识体系与思想方法，建立系统的物质观、变化观、平衡观、结构观等学科思想，提升化学学科核心素养，树立可持续发展与绿色化学观念，通过观察、分析、评价等过程，加深对化学学科的认识，促进个人终身成长。
3-2[学科联系]了解所教学科与社会实践的联系，了解科学知识的学习方法，了解数学、物理等经典自然科学基础知识和基本原理，并能将信息技术及化学相关科学知识运用于中学化学教学。
3-3[实践能力]掌握扎实的实验技能，具有设计开发创新实验以及运用所学知识进行社会实践的能力。
3-4[科学精神]具有严谨求实与独立思考的科学精神。
4.具备中学化学教学研究和实践能力。【教学能力】
4-1[基本素质] 具有教师的基本职业素养，熟练掌握教育学、心理学的基本理论，了解中学生的心理发展特点和学习规律；具有良好的身体和心理素质，能够胜任化学教学工作。
4-2[教学技能] 掌握中学化学学科教学的基本原理与方法策略，理解化学课程标准的内涵和理念，熟悉中学化学教材的内容，熟练掌握现代教育技术的基本方法，学会利用先进的信息技术手段完成基本的化学教学设计、实施及其他教育实践活动。
4-3[教学评价]掌握一定教学评价和教学研究的方法。能够在教学过程中对他人的教学进行评价，取长补短，并根据中学化学教育改革发展的新动态开展教学研究，改进教学方式方法。
（三） 学会育人
5.能胜任各类班级活动的组织与指导工作。【班级指导】
5-1[德育教育] 树立德育为先的理念，了解中学德育的目标、基本内容，掌握正确的德育教育方法，引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。
5-2[班级管理] 掌握班级建设与管理的原理、原则、方法及策略，具备班级组织及建设、中学生发展指导及综合素质评价等班主任工作的基本能力和素养。
5-3[心理辅导] 掌握心理辅导的基本技能，能够参与中学生心理健康教育活动的组织和指导，营造积极向上的班级氛围，引导中学生健康成长。
6.理解学科育人的价值和内涵，了解综合育人的基本方法。【综合育人】
6-1[课程思政]初步掌握化学学科育人的内容、方法和途径，将学科发展史、价值引导、家国情怀、绿色发展等课程思政元素与中学课程教学有机融合。
6-2[文化建设] 融合学校文化、主题教育、社团活动等，将知识学习、能力发展与品德养成相结合，在学科教学中进行育人活动。
（四） 学会发展
7.具有终身学习和专业发展的意识，能够进行有效的职业生涯规划。【学会反思】
7-1[终身学习] 了解国内外化学学科前沿知识、教育新理论和新思想，具有自主学习、更新知识以及终身学习和专业发展意识，适应时代和教育发展的需要。
7-2[反思能力] 初步掌握教学反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
7-3[规划发展]了解专业发展的核心内容和发展路径，能够正确自我分析，明确学习目标，理清发展重点，制订专业发展规划，在教学实践中提高自身专业素养。
8.具有团队精神和协作意识，掌握一定的沟通技能和方法。【沟通合作】
8-1[合作精神] 充分理解学习共同体在教育教学工作中的重要作用，系统掌握团队协作的相关知识与方式、方法。具有团队协作活动的体验和团队协作精神，掌握小组学习、专题研讨、网络分享等交流合作的方式方法。
8-2[沟通能力]掌握沟通合作技能，具备与学生、同行、家长沟通合作的能力，乐于与他人分享交流教学实践经验，共同探讨解决学科专业和教学实践问题。
三、学时与学分
毕业学分最低要求：163.5学分；
毕业学时最低要求：2416学时。
四、学制与学位
学制：标准学制四年；
学位：授予理学学士。
五、主干学科与核心课程
主干学科：化学、教育学。
核心课程：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、教育学与职业道德、教育心理学、化学教学论、中学化学实验教学研究。
六、培养目标、毕业要求以及课程体系关系矩阵
1.专业毕业要求对培养目标的支撑矩阵
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目标1 |
目标2 |
目标3 |
目标4 |
要求1 |
H |
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要求2 |
H |
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要求3 |
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H |
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要求4 |
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H |
H |
M |
要求5 |
H |
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H |
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要求6 |
H |
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H |
要求7 |
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H |
H |
M |
要求8 |
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H |
M |
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注：根据毕业要求对培养目标的支撑强度分别用“H（高）、M（中）、L（弱）”表示毕业要求对该培养目标贡献度的大小。
